Rosemary Gallagher pergunta aos diretores de escolas: qual é a política do seu local de ensino sobre o uso de smartphones em sala de aula ou no campus? Como vocês chegaram a essa decisão? E como vocês equilibram as orientações sobre o uso de smartphones com o aprendizado digital eficaz?
Dr. Kenneth Taylor
Escola de Música de Santa Maria
Dispositivos móveis pessoais/celulares devem estar desligados entre 8h e 17h. Esses dispositivos podem ser usados para apoiar o aprendizado com permissão do professor. Os alunos do S6 podem usar esses dispositivos para apoiar seu aprendizado sem permissão do professor.
Esta é a política que introduzimos há mais de dez anos, ao notar que durante os intervalos, alguns jovens estavam optando por focar em seus dispositivos em vez de se comunicar com seus pares. Foi acordado que todos deveríamos participar ativamente da nossa comunidade de músicos, focando no “ouvir e agora” em vez de um mundo virtual e digital.
Prática musical individual está no centro do trabalho de qualquer músico, e uma prática eficaz exige muito foco e concentração. Vários anos de prática são necessários para alcançar a masteria de um instrumento musical, e a qualidade dessa prática é crucial para um progresso bem-sucedido.
Usados corretamente, os dispositivos móveis podem apoiar o aprendizado tanto na sala de aula quanto nas salas de prática. Infelizmente, a experiência mostra que os dispositivos móveis muitas vezes são extremamente distraídos na sala de prática.
Quando um jovem músico pergunta se pode usar um dispositivo móvel como metrônomo, para afinar seu instrumento ou gravar seu trabalho, a quantidade de autodisciplina necessária para usá-lo apenas com esse propósito é frequentemente irrealista.
Desligar os telefones celulares durante o dia e limitar o uso pelos alunos internos à noite não é universalmente popular, mas há uma – muitas vezes tácita – reconhecimento de que essas medidas levam nossos jovens músicos a utilizar muito mais eficientemente seu tempo na escola.
Jane Barrowcliff
Escola Internacional Fairview
Na Fairview, os smartphones não são permitidos para uso durante as aulas ou durante o dia escolar. Esta política tem como objetivo apoiar o aprendizado focado, o bem-estar dos alunos e a interação social positiva, alinhada com nosso compromisso em desenvolver alunos equilibrados e reflexivos.
Pesquisa e nossa própria experiência mostram que o acesso não regulamentado aos smartphones pode ser altamente distraente para os alunos e pode afetar negativamente a concentração, o comportamento e as relações interpessoais.
Ao limitar o uso do smartphone, criamos um ambiente de aprendizagem tranquilo em que os alunos podem se envolver profundamente com sua aprendizagem e uns com os outros.
A proteção também é uma consideração fundamental. Reduzir o acesso aos smartphones durante o dia escolar ajuda a minimizar os riscos associados às redes sociais, conteúdo inadequado e conflitos online, ao mesmo tempo em que apoia o bem-estar emocional dos alunos.
Ao mesmo tempo, reconhecemos que a alfabetização digital é uma habilidade essencial para a vida. Como Escola Mundial do IB, nosso enfoque não é anti-tecnologia, mas sim no uso intencional e ético. Os alunos usam regularmente dispositivos e plataformas aprovados pela escola como parte de experiências de aprendizagem bem planejadas, onde a tecnologia reforça a investigação, a colaboração e o pensamento crítico, em vez de distraí-los.
Trabalhamos de perto com as famílias para promover mensagens consistentes sobre o uso responsável dos smartphones fora da escola. Estabelecendo limites claros e incentivando uma participação reflexiva e fundamentada com a tecnologia, buscamos preparar os alunos para serem confiantes, responsáveis e alfabetizados digitalmente.
No fim das contas, nossa política trata de equilíbrio – criar um ambiente onde os alunos possam aprender, crescer e se conectar, ao mesmo tempo em que desenvolvem as habilidades e atitudes necessárias para a vida em um mundo cada vez mais digital.
Carol Chandler-Thompson
Escola de São Jorge
Durante o dia letivo, os alunos são esperados manter os smartphones desligados e fora de vista, e eles não são usados nas aulas ou nos espaços sociais por padrão.
Isso apoia o foco na sala de aula, protege o tempo de aprendizagem de distrações e ajuda a manter relações positivas, face a face.
Reconhecemos que os smartphones fazem parte da vida moderna e que nossa responsabilidade é educar, e não simplesmente proibir. Juntamente com limites claros, ensinamos responsabilidade digital – abrangendo segurança online, privacidade, comunicação respeitosa e o impacto dos hábitos de tela no sono, humor e concentração.
Importantemente, “sem smartphone” não significa “sem tecnologia”. O aprendizado digital na St George’s é intencional e estruturado. Os alunos usam plataformas e dispositivos aprovados pela escola sob orientação dos professores, com o aprendizado planejado para desenvolver literacia informativa, criatividade e pensamento crítico. Os professores escolhem a ferramenta certa para a tarefa – às vezes é tecnologia, e muitas vezes é discussão, trabalho prático, leitura, escrita e resolução de problemas.
Nosso objetivo é um equilíbrio saudável. Os alunos devem ser confiantes e capazes em um mundo digital, ao mesmo tempo em que desenvolvem a atenção profunda, a curiosidade e a resiliência que são fundamentais para o sucesso acadêmico e o bem-estar.
Claras limites para o smartphone ajudam a criar as condições em que esse equilíbrio é possível.
Lisa Kerr
Colégio George Watson
Durante o período de verão de 2025, Watson’s tornou-se uma escola sem celulares. Isso foi uma das mudanças culturais mais significativas que fizemos nos últimos anos e os benefícios foram notáveis.
A política garante que nossos alunos permaneçam focados no aprendizado – não apenas envolvendo-os de forma mais ativa nas aulas e atividades complementares, mas também dando-lhes o espaço para apreciar as interações presenciais. Em troca, isso apoia o bem-estar dos alunos, pois reduz distrações, permitindo uma comunidade mais positiva e inclusiva.
Para muitos dos nossos alunos, essa mudança teve um impacto enorme, garantindo que a vida na escola seja mais agradável e satisfatória.
Com ser um ambiente sem telefone, é vital que ainda valorizemos a importância da tecnologia na jornada educacional de um aluno.
No início deste período acadêmico, lançamos nossa iniciativa de dispositivos gerenciados, integrando ferramentas e dispositivos digitais de forma intencional na aprendizagem, seja por meio de laptops, tablets ou recursos da sala de aula. Isso nos permite ser um ambiente mais colaborativo, ao mesmo tempo que fortalece continuamente a qualidade do ensino.
Nossos alunos desenvolvem habilidades digitais em um ambiente estruturado e seguro que os incentiva a serem mais presentes – academicamente e socialmente. Ao gerenciar quando e como a tecnologia é usada, garantimos que os alunos se beneficiem das ferramentas de aprendizagem modernas sem os inconvenientes do acesso não restrito aos smartphones.
Ao refletirmos sobre os progressos que já conseguimos, é claro que todo o dia escolar parece mais tranquilo e talvez até mais humano.
Não podemos influenciar o tempo de tela fora da escola e não há dúvida de que vivemos em um mundo onde as habilidades digitais são vitais. Mas acreditamos que, ao tomar essas medidas, nossos alunos poderão continuar a prosperar em um ambiente que é não apenas seguro e livre de distrações, mas que também os prepara para qualquer coisa.
Timothy Bayley
Colégio Glenalmond
Na Glenalmond, não permitimos o uso de smartphones durante o dia escolar. Esta política é deliberada, baseada em evidências e cada vez mais comprovada por pesquisas emergentes sobre o bem-estar e o desenvolvimento cognitivo dos adolescentes.
O caso contra o acesso não restrito a smartphones nas escolas é agora esmagador – eles fragmentam a atenção, perturbam o aprendizado, minam a interação social presencial e contribuem significativamente para ansiedade e má qualidade de sono.
Ao remover os smartphones do dia escolar, protegemos o foco acadêmico, incentivamos conversas genuínas e criamos espaço para os alunos estarem plenamente presentes em sua educação e relações.
Nosso objetivo é simples – queremos que os alunos se envolvam com professores, colegas e uns aos outros, e não com telas. Os intervalos devem ser para conexão, não para deslizar, enquanto as aulas exigem concentração, em vez da constante interrupção cognitiva de notificações e tentações digitais.
Nosso ambiente único em Glenalmond reforça profundamente esta filosofia. Com 300 acres de campus impressionante e as Montanhas Rocosas Escocesas ao nosso lado, podemos oferecer algo que os smartphones simplesmente não podem – experiências autênticas e imersivas no mundo natural.
Esses momentos longe das distrações digitais permitem que jovens pensem claramente, se conectem de forma autêntica e descubram reservas de resiliência que nenhum aplicativo pode ensinar.
Mas restringir os smartphones não significa rejeitar a tecnologia em geral. Nós continuamos totalmente comprometidos com o aprendizado digital eficaz, mas sob nossas condições e para fins educacionais claros.
Alunos usam dispositivos gerenciados pela escola – tablets e laptops – em aulas estruturadas onde a tecnologia realmente melhora o entendimento, em vez de distrair. Os professores integram ferramentas digitais de forma intencional para pesquisa, colaboração e criatividade, garantindo que a tecnologia sirva à educação, em vez de prejudicá-la.
Ao mesmo tempo, a cidadania digital e a segurança online estão profundamente integradas em nosso currículo de PSHE [Pessoal, Social, Saúde e Econômico], onde os alunos aprendem sobre desinformação, rastros digitais, cyberbullying e hábitos saudáveis com a tecnologia, equipando-os para navegar no mundo digital de forma sábia fora da escola.
Nick Brett
Escola Steiner de Edimburgo
Temos uma cultura estabelecida em que pais, professores pastorais e o público colocam seus celulares de lado enquanto estão no campus, e alunos com idades entre 11 e 13 anos colocam seus dispositivos em um armário trancável que apelidaram de “prisão de celulares” durante o dia escolar. Alunos mais novos deixam os aparelhos em casa, se tiverem algum.
Estamos no topo da classificação do Smartphone Free Childhood para a Escócia, por porcentagem de adesão. Metade das crianças com idades entre 3 e 13 anos são protegidas por um pacto dos pais que apoia conjuntamente as famílias na adiamento do uso de smartphones até os 14 anos e das redes sociais até pelo menos 16 anos.
Nosso enfoque no uso da tecnologia no currículo é guiado pela mesma filosofia que orienta todo o currículo – Fazer a coisa certa na hora certa. Nós consideramos cuidadosamente a sala de aula e o campus para as crianças, para que o encanto, a imaginação e a criatividade possam florescer.
Alfabetização tecnológica – uma habilidade crucial do século XXI – pode ser dominada rapidamente quando as crianças atingem a adolescência e têm a maturidade desenvolvimental para saber como, por que e quando usar a tecnologia como uma ferramenta. No entanto, ela é incompatível com a educação holística que oferecemos nas primeiras fases da vida.
Essa abordagem distintiva exige alinhamento forte dos pais, o que pode parecer desalinhado em sistemas altamente tecnológicos. Aceitamos esse compromisso intencionalmente, cultivando uma tecnologia acolhedora por meio de aprendizagem prática, experiencial e interação direta.
Nossos alunos não são obrigados a usar seus celulares ou iPads para aulas ou dever de casa antes de se tornarem adolescentes, e o “desintoxicação de celular” é um requisito do dia escolar.
Enquanto alguns benefícios da tecnologia são indiscutíveis, nem sempre estamos certos de que é isso que assinamos. Qual é o impacto do uso intenso de tecnologia no desenvolvimento das crianças?
#KidsOnTech – um documentário que examina como as crianças interagem e são afetadas pela tecnologia – tem raízes filosóficas nas escolas Waldorf, e apresenta nossa bem conhecida escola irmã na Vale do Silício.
Nossa demografia de pais na Edinburgh Steiner School é em sua maioria profissionais da educação superior, das indústrias criativas e aqueles que trabalham na ecologia tecnológica da Capital. Juntos, separamos a alfabetização digital da exposição digital, sequenciando-as de forma muito intencional.
As habilidades tecnológicas aqui são desenvolvidas de forma acolhedora – sequenciamento, lógica, coordenação olho-mão, memória, contação de histórias, habilidades de pensamento criativo – os fundamentos que tornam o trabalho digital significativo.
Este artigo foi publicado inicialmente no Guia das Escolas Independentes do The Scotsman, publicado no sábado, 14 de fevereiro.
